职教专业“上新”，并不是简单做“加法”，而是推动产业岗位“需求”与专业设置“供给”精准对接。期待职教新专业尽快释放积极价值，不断提升专业结构与产业需求适配度，让人才培养与产业升级同频共振。
城市更新设计技术、人形机器人工程技术、具身智能计算技术……这些都是2026年职业教育的新增专业——据《中国教育报》报道，7月16日，教育部发布2026年《职业教育专业目录》增补专业，共增补27个职业教育本、专科专业，其中高职专科专业9个、职业本科专业18个，将于2027年开始招生。自《职业教育专业目录（2021年）》发布以来，职业教育定期开展年度增补，先后累计增补专业169个，增量占专业目录总量的11%，持续推动专业结构与产业需求适配度不断提升。
新增的职业教育专业，从名称就能看出其技术含量高、产业需求旺、专业前景好等特征。此番专业调整既是对《教育发展“十五五”规划》的落实，也是职业教育紧扣产业发展需求、持续优化专业供给的内在要求，旨在精准补齐重点领域高技能人才缺口。比如，在生产性服务业领域，新增技术经纪服务、低空运输工程技术等职业本科专业，助力产业向价值链高端延伸；在生活性服务业领域，布局婴幼儿家庭养育与指导、旅居康养运营与管理等高职专科专业，补齐民生服务领域技能人才短板等。
近年来，国家大力推动职业教育发展，培育工匠精神亦成为各行各业的共识。人们对职业教育的思考多了起来，包括对相关问题的讨论。比如一些职业教育专业与产业一线需求脱节，专业前景不明；职校毕业生的社会评价较低，相关职业美誉度较差等。这些问题一定限度上制约了职业教育的发展。
为此，有关各方做出不少探索与努力。比如，修订职业教育促进法、设立职业本科院校，从制度层面确立职业教育与普通教育同等重要，打通职校学子的升学通道；连续数年的全国两会上，一线代表委员聚焦专业优化、产教融合等建言献策；各地组织诸如“劳模工匠进校园”等活动，播撒技能成才、技能报国的种子；一些职校主动拥抱产业变化，积极调整专业设置。
于是，职教的“画风”逐渐变了：部分地方中职学校从“生源荒”变为报名“挤破头”，有高考高分考生将职校填为第一志愿，有本科生到职校“回炉”学技能，有职校毕业生到名校任教或接到名企橄榄枝……职业教育的社会认可度越来越高，“靠技能出彩”的故事越来越多。
职业教育欣欣向荣是我国经济社会高质量发展的缩影。而进一步推动产业转型升级，也需要职业教育与时俱进，不断调整专业目录，布局培养紧缺人才。概览这次新增的专业，其亮点和趋势值得期待。一是锚定国家战略，对接产业发展新需求。“十五五”规划纲要明确优化提升传统产业、培育壮大新兴产业和未来产业、促进服务业优质高效发展等，此番专业设置精准对接上述要求。二是面向产业前沿，适应未来职业结构新变化。新增专业对标《国家职业分类大典》发布的新职业，坚持“急用先上”思路前瞻布局。如增补人形机器人工程技术、车联网通信技术等职业本专科专业等。三是深化产教供需对接，将产业一线需求、企业诉求转化为新专业。如依托城市更新行业产教融合共同体，摸排建筑体检、结构加固、智能化改造等人才缺口，增补城市更新设计技术职业本科专业等。
新增职业教育专业只是起点，要实实在在办好这些新专业，需要各地有关部门引导本地职业院校立足区域特色产业发展需求，科学统筹、有序设置新专业，严防一哄而上、盲目跟风等现象；需要及时开发、完善相关专业教学标准和人才培养方案，明确职业素养和能力要求，确保新专业设置有章可循等。
职教专业“上新”，并不是简单做“加法”，而是推动产业岗位“需求”与专业设置“供给”精准对接。期待职教新专业尽快释放积极价值，不断提升专业结构与产业需求适配度，让人才培养与产业升级同频共振。
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