本文转自：中国文化报
瞿祥涛
从智能工厂探究到“月球行走”模拟，从天眼模型搭建到机器人训练体验，科技研学正以多元化、沉浸式的姿态走进青少年的学习生活。这种将前沿科技与教育实践深度融合的模式，不仅是对传统研学的升级，更是教育理念与社会发展同频共振的生动体现。
科技研学的兴起绝非偶然。它既是国家创新驱动发展战略在教育领域的延伸，也是家长和社会对素质教育需求的必然结果。相比早期以观光为主的“游而少学”，如今的科技研学更强调“课程为王”，注重在真实场景中培养孩子的科学思维和动手能力。
这种转变带来了三个显著变化：一是体验更深度，学生不再是被动参观，而是能亲手操作、参与设计，通过“做中学”获得真实感受；二是主题更多元，从人工智能到航天工程，从生命科学到环境治理，科技研学的触角已延伸到各个前沿领域；三是技术更赋能，虚拟现实、增强现实等技术的引入，让学生能在有限时间内获得超越现实条件的体验。
科技研学的价值不仅在于知识传授，更在于价值观塑造。青少年感受到的不仅是科学原理，更是国家科技实力的提升，以及科研工作者的执着与担当。这种将个人发展与国家命运相连接的体验，远比课堂说教更有感染力。
当然，科技研学也面临一些挑战。如何保证课程质量，如何避免 “只游不学”的形式主义，如何让不同地区的青少年都能享受到优质资源？这些问题都需要政策制定者、教育机构和企业共同思考解决。
未来，科技研学应该在以下几个方面继续发力。首先，要建立科学的课程体系和评价标准，确保每一次研学都有明确的教育目标和可衡量的学习成果。其次，要推动优质资源共享，通过数字化手段让更多孩子受益于优质的科技研学项目。最后，要加强师资培训，培养一批既懂科技又懂教育的专业人才，让科技研学真正实现“以科技启智，以教育育人”。
科技研学不仅是一次旅行，更是一次面向未来的投资，它让青少年能够在体验中树立理想，在探索中培养能力。当越来越多的青少年通过这种方式走近科学、了解科技、热爱创新，我们有理由相信，中国科技创新的后备力量将不断壮大，中华民族的伟大复兴也将拥有更加坚实的人才基础。
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